新规划将确保理论实践并重，工院工教院实习期或延长。律政部兼教育部高级政务部长英兰妮指出，较长的职场实习能让学生更投入工作并承担更多责任，有助培养深层专业技能。英兰妮认为，未来的实习计划可介于六个月至一年，具体期限按个别行业而定。目前的实习期介于三至六个月。理工学院及工艺教育院学生的实习计划或将延长，同时变得更系统化，以确保学生掌握受业界重视的实际技能。各项课程可能重新规划，让学府理论和企业工作培训紧密结合，携手栽培学生。2013年底成立的工院及工教院应用学习教育检讨（Applied Study in Polytechnics and ITE Review，简称ASPIRE）委员会，本月初完成新西兰和澳大利亚职能教育制考察。这是委员会继2月考察瑞士和德国后第二次出访海外。委员会接下来将参考各国职能教育的长处，设计出一套适用于本地的“工读模式”。
律政部兼教育部高级政务部长英兰妮是委员会主席，她日前在结束四天的新西兰和澳洲考察行后受访时说，委员会要探讨如何在工院及工教院生两至三年的课程框架内，进一步深化学生的职场培训。英兰妮指出，较长的职场实习能让学生更投入工作并承担更多责任，有助培养深层专业技能。她以厨艺课程为例说，在餐馆进行培训，和校内培训大为不同，“（在餐馆）你必须面对午餐高峰时段的工作压力、食物水准不达标时被食客退货等状况，你的应对能力和专业技能就可逐渐锻炼起来。”英兰妮认为，未来的实习计划可介于六个月至一年，具体期限按个别行业而定。目前的实习期介于三至六个月。工作培训也必须以理论基础作支撑。她说，从海外考察所见，实习计划的成功要素是，课程须有系统地规划，而理论得配合职场培训。学生实习时职场内应有培训人员给予指导，职场外也须有人监督，英兰妮指出，本地学府的教师目前已肩负监督任务。英兰妮认为，本地学府和企业界在共同培训学生方面可更密切合作，确保学生在培训时学以致用。各工院和工艺教育学院已就重新规划课程展开初步探讨，同时也在和业界展开咨询。参与这次考察行的工艺教育西区学院副校长（学术）吴茂松说：“我们在考虑和企业合作，不牺牲理论基础前提下，把一些原本在学校内进行的基础培训，转而通过工作培训去进行。因此，我们希望争取企业在共同培训学生方面给予更大支持……领导业界的商会等机构可扮演积极的角色，鼓励更多企业投入资源支持学生的职场培训。”
随行的共和理工学院（http://www.eistudy.com/school/PR.html）院长及总裁杨立标说，学府也在探讨如何协助企业伙伴更好地培训学生，包括对学生表现做评估。目前考虑的措施包括举办工作坊，培训在职场内负责指导学生的人员。从事私宅发展和建筑工程的联明集团向来有工院生前来实习。公司董事王丽群说：“我们愿意考虑投入资源和腾出人手来指导学生，但我们也希望，实习生毕业后会回来工作，我们付出的时间和心血能才不至于白费。”ASPIRE至今咨询愈2000名工院及工教院职员、学生、家长以及企业代表，接下来将展开更多对话会。委员会预计今年下半年完成检讨工作。
